ETAPAS DE LA
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
En la formulación teórica de Piaget pueden distinguirse
cinco períodos principales del desarrollo cognitivo:
1) INTELIGENCIA SENSORIO-MOTORA
A partir de un mundo de cuadros fluctuantes sin consistencia
espacio-temporal ni causalidad exterior o física, se construyen las categorías
de la acción cognoscitiva: objeto permanente, espacio, tiempo y causalidad. Es
decir, un universo de objetos permanentes estructurado por grupos de
desplazamiento espacio-temporales y causalidad objetivada y espacializada de
modo homogéneo. (Desde el nacimiento hasta los 18-24 meses)
2) PENSAMIENTO SIMBOLICO Y PRECONCEPTUAL
Se produce la construcción de la función semiótica o simbólica,
es decir, la representación de lo real y la evocación representativa de un
objeto o acontecimiento ausentes por intermedio de significantes diferenciados,
distintos de los objetos significados, y de modo creciente en complejidad:
indicios, señales, y específicamente símbolos y signos. Las actividades
semióticas que se construyen son: la imitación diferida, el juego simbólico o
de ficción, el dibujo o imagen gráfica, la imagen mental o imitación
interiorizada y el lenguaje o evocación verbal. (Desde 1,6 a 2 años hasta los 4
años).
3) PENSAMIENTO INTUITIVO
Entre los 4 años y
aproximadamente los 7/8 años, se produce una coordinación gradual de las
relaciones representativas a través de razonamientos intuitivos (forma semi-simbólica
de pensamiento o esquematismo prelógico). En un principio simples y posteriormente razonamientos articulados, ambos rígidas e irreversibles, por lo que no hay
identidad garantizada de los elementos de un todo, ni conservación del conjunto.
La intuición es fenomenista (imita los contornos de lo real sin corregirlos) y
egocéntrica (centrada en función de la acción del momento)
4) PENSAMIENTO OPERATORIO CONCRETO
Desde los 7/8 años hasta los 11/12 años, se organizan las
operaciones concretas, es decir, los agrupamientos
operatorios reversibles del pensamiento (un sistema de reciprocidades objetivas
cerrado sobre sí, necesario y coherente, e indefinidamente extensible) que
interactúan con objetos manipulables o pasibles de ser intuidos. El
agrupamiento plasma el equilibrio entre la asimilación de las cosas a la acción
del sujeto y la acomodación de los esquemas subjetivos a las modificaciones de
las cosas.
5) PENSAMIENTO OPERATORIO FORMAL
A partir de los 11/12 años y durante el desarrollo de la
adolescencia, se elabora el pensamiento formal, cuyos agrupamientos reversibles caracterizan la inteligencia reflexiva
consumada. Consiste en reflexionar sobre las operaciones, operando sobre
operaciones o sus resultados y por consiguiente agrupar operaciones de segundo
grado.
