ETAPAS DE LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

En la formulación teórica de Piaget pueden distinguirse cinco períodos principales del desarrollo cognitivo:

1) INTELIGENCIA SENSORIO-MOTORA

A partir de un mundo de cuadros fluctuantes sin consistencia espacio-temporal ni causalidad exterior o física, se construyen las categorías de la acción cognoscitiva: objeto permanente, espacio, tiempo y causalidad. Es decir, un universo de objetos permanentes estructurado por grupos de desplazamiento espacio-temporales y causalidad objetivada y espacializada de modo homogéneo. (Desde el nacimiento hasta los 18-24 meses)

2) PENSAMIENTO SIMBOLICO Y PRECONCEPTUAL

Se produce la construcción de la función semiótica o simbólica, es decir, la representación de lo real y la evocación representativa de un objeto o acontecimiento ausentes por intermedio de significantes diferenciados, distintos de los objetos significados, y de modo creciente en complejidad: indicios, señales, y específicamente símbolos y signos. Las actividades semióticas que se construyen son: la imitación diferida, el juego simbólico o de ficción, el dibujo o imagen gráfica, la imagen mental o imitación interiorizada y el lenguaje o evocación verbal. (Desde 1,6 a 2 años hasta los 4 años).

3) PENSAMIENTO INTUITIVO

Entre los  4 años y aproximadamente los 7/8 años, se produce una coordinación gradual de las relaciones representativas a través de razonamientos intuitivos (forma semi-simbólica de pensamiento o esquematismo prelógico). En un principio simples y posteriormente razonamientos articulados, ambos rígidas e irreversibles, por lo que no hay identidad garantizada de los elementos de un todo, ni conservación del conjunto. La intuición es fenomenista (imita los contornos de lo real sin corregirlos) y egocéntrica (centrada en función de la acción del momento)

4) PENSAMIENTO OPERATORIO CONCRETO

Desde los 7/8 años hasta los 11/12 años, se organizan las operaciones concretas, es decir, los agrupamientos operatorios reversibles del pensamiento (un sistema de reciprocidades objetivas cerrado sobre sí, necesario y coherente, e indefinidamente extensible) que interactúan con objetos manipulables o pasibles de ser intuidos. El agrupamiento plasma el equilibrio entre la asimilación de las cosas a la acción del sujeto y la acomodación de los esquemas subjetivos a las modificaciones de las cosas.

5) PENSAMIENTO OPERATORIO FORMAL

A partir de los 11/12 años y durante el desarrollo de la adolescencia, se elabora el pensamiento formal, cuyos agrupamientos reversibles caracterizan la inteligencia reflexiva consumada. Consiste en reflexionar sobre las operaciones, operando sobre operaciones o sus resultados y por consiguiente agrupar operaciones de segundo grado.