A) Preparación previa al examen
1. Leer los textos con suma atención.
Volver hacia atrás (releer) si algún concepto o párrafo no fue entendido. En
caso de ser necesario, recurrir a un diccionario de filosofía, psicología,
ciencias humanas o a alguna otra fuente bibliográfica, al glosario del Modulo
de Recursos Didácticos e incluso a este blog. Contestar por escrito las
preguntas de las guías de estudio no trabajadas en clase.
2. No se debe estudiar únicamente de los
apuntes de clase ni de resúmenes, y menos aun de los de un compañero o los que
figuran en páginas web, sino que debe estudiarse de la bibliografía indicada,
puesto que los apuntes y resúmenes representan solo una parte del proceso de
estudio.
3. Si se busca información adicional en
la web, siempre conviene chequear con otras fuentes el contenido obtenido. No
todo lo que en ella circula es de origen confiable en términos académicos.
B)
Durante el desarrollo del examen
1. El parcial debe escribirse en negro o
azul. Los demás colores se utilizan para la corrección del docente.
2. Al inicio del examen deben colocarse
ciertos datos en la primera hoja: apellido y nombre, nombre de la materia, nº
de parcial, fecha. Esta información debe diferenciarse del resto del escrito.
En el resto de las hojas, consignar solamente apellido y nombre.
3. Leer atentamente las consignas.
Prestar atención a los verbos introductorios como: desarrollar, explicar,
comparar, resumir, ejemplificar, etc. ya que no son sinónimos, cada uno de
ellos supone un tipo de respuesta diferente.
4. Numerar las páginas entregadas, por
ejemplo: 1/3, 2/3, 3/3. Si es posible, abrocharlas. La última página debe
firmarse con aclaración.
5. Responder solo lo que la pregunta
solicita. No responder por “nombre del autor”, es decir, no escribir, por
ejemplo, todo lo que se sabe de Rolando García, sino limitarse a lo solicitado
en la consigna. Si la respuesta no contiene lo solicitado, por más que el contenido
sea correcto se podrá considerar la respuesta como poco o no pertinente.
6. No utilizar abreviaturas, salvo las
que estén convencionalizadas, como por ejemplo: etc.
7. No responder solo con gráficos,
cuadros sinópticos o flechas. Estos no reemplazan al texto, simplemente lo
ilustran.
8. Cada respuesta es un texto autónomo,
es decir, debe poder leerse y comprenderse fuera del contexto parcial. No debe
necesitar su consigna para entenderse. Por ejemplo: ¿Cómo fundamenta Piaget la
necesidad de abordar el estudio del conocimiento desde una perspectiva constructivista?
Respuesta: “Piaget fundamenta la necesidad de abordar el estudio del conocimiento
desde una perspectiva constructivista explicando que…”
9. Las respuestas deben tener una
estructura mínima: introducción, desarrollo y conclusión. En el ejemplo
anterior, ese fragmento constituye la introducción de la respuesta. La
conclusión se anuncia frecuentemente con un conector. Por ejemplo: “Por último,
puede afirmarse que…”
10. Cuidar la sintaxis, la ortografía y
la puntuación (las dificultades en estos aspectos no se calificarán con
descuento de puntos). Se recomienda construir oraciones breves para obtener
mayor claridad, ya que permiten organizar mejor el texto.
11. Respetar el uso de las mayúsculas.
12. La prolijidad y la legibilidad garantizan
una buena comunicación y por lo tanto un buen parcial. Constituyen la “carta de
presentación” del estudiante universitario.
C)
Después del parcial, después del cuatrimestre
1. Consignar por escrito en su agenda qué cuatrimestre
de qué año se cursó la materia.
Por Horacio Walter Bauer *