lengua escrita VI

Respecto de la dinámica del pensamiento, caracterizada como tipos de diferenciaciones y relaciones, es importante detenerse en la comprensión de los sentidos que se construyen en este proceso de interpretación. Ferreiro plantea que existen diferentes maneras en que los niños crean diferenciaciones cualitativas o cuantitativas:

MODOS DE LAS DIFERENCIACIONES CUANTITATIVAS

a) Diferenciaciones cuantitativas intra-relacionales
Se expresa como la cantidad mínima de letras que una escritura debe tener para permitir una interpretación. Este modo de diferenciación entre escrituras interpretables y no interpretables progresa hacia la consideración de dos límites intrínsecos: a la vez un mínimo y un máximo que determinan el rango de variaciones cuantitativas permitidas.

b) Diferenciaciones cuantitativas inter-relacionales no sistemáticas
Queda establecida por la cantidad de letras que una escritura debe tener con respecto a un referente externo que no es estable. Ejemplos: el nombre de la madre del niño debe escribirse con más letras que el propio y con menos que el nombre del padre; el nombre pollito debe tener menos letras que el de gallina, que a su vez debe tener menos que gallo. El referente externo puede ser otra palabra ya producida: más o menos letras que otro nombre ya escrito, para poder producir otra escritura que se diferencie.

c) Diferenciaciones cuantitativas inter-relacionales sistemáticas
Se establece por la cantidad de letras que una escritura debe tener respecto a un marco referencial externo que es considerado estable: tantas letras como sílabas o como fonemas haya en una palabra. En este tipo de diferenciación se ponen en relación dos sistemas: el sonoro y el gráfico.


MODOS DE LAS DIFERENCIACIONES CUALITATIVAS

a) Diferenciaciones cualitativas intra-relacionales
Se expresa por el requisito de variación interna: una palabra no puede tener la misma letra repetida, debe poseer letras diferentes. El criterio que los niños construyen reviste un límite muy claro: la misma letra no puede aparecer más de dos veces en la misma escritura y nunca en posición contigua.

b) Diferenciaciones cualitativas inter-relacionales no sistemáticas
Para interpretar de modo diferente dos escrituras, debe existir una diferencia objetiva en cada una de ellas. Si una palabra “dice” un nombre, la siguiente debe presentar una diferencia cualitativa: no puede tener las mismas letras en el mismo orden. Por consiguiente, una diferencia cuantitativa inter-relacional crea al mismo tiempo una diferencia cualititativa inter-relacional.

c) Diferenciaciones cualitativas inter-relacionales sistemáticas
Resulta de la posibilidad de determinar cuáles letras y en qué orden constituyen un nombre con respecto a un referente externo estable. En este tipo de diferenciación las letras ya no son cualesquiera, sino que asumen valores estables, ya sean silábicos o fonéticos. El requisito de utilizar unidades gráficas similares para unidades sonoras similares no implica la adopción del valor sonoro convencional de las letras, aunque es lo que termina ocurriendo durante el tercer período, ya que los niños no inventan el sistema de escritura, sino que van descubriendo las leyes de un sistema que ha sido construido sociohistóricamente.

Oscar Amaya