1. El parcial debe escribirse en negro o azul. Los demás colores se utilizan para la corrección del docente.
2. Al inicio del examen deben colocarse ciertos datos en la primera hoja: apellido, nombre, comisión, docente, nombre de la materia, tema, fecha. Esta información debe diferenciarse del resto del escrito. En el resto de las hojas, consignar solamente apellido y nombre.
3. Leer atentamente las consignas. Prestar atención a los verbos introductorios como: desarrollar, explicar, comparar, caracterizar, diferenciar, ejemplificar, etc. ya que no son sinónimos, cada uno
de ellos supone un tipo de respuesta diferente.
4. Numerar las páginas entregadas, por ejemplo: 1/3, 2/3, 3/3. Si es posible, abrocharlas. La última página debe firmarse con aclaración.
5. Responder solo lo que la pregunta solicita. No responder por “nombre del autor”, es decir, no escribir, por ejemplo, todo lo que se sabe de Piaget, sino limitarse a lo solicitado en la consigna.
Si la respuesta no contiene lo solicitado, por más que el contenido sea correcto se podrá considerar
la respuesta como “no pertinente”.
6. No utilizar abreviaturas, salvo las que estén convencionalizadas, como por ejemplo: etc.
7. No responder únicamente con gráficos, cuadros sinópticos o flechas.
Estos no reemplazan al texto, simplemente lo ilustran.
8. Cada respuesta es un texto autónomo, es decir, debe poder leerse y comprenderse fuera del
contexto parcial. No debe necesitar su consigna para entenderse. Por ejemplo: ¿Cómo fundamenta Piaget la necesidad de abordar el estudio del desarrollo desde una perspectiva constructivista? Respuesta: “Piaget fundamenta la necesidad de abordar el estudio del desarrollo desde una
perspectiva constructivista explicando que…”
9. Las respuestas deben tener una estructura mínima: introducción, desarrollo y conclusión. En el ejemplo anterior, ese fragmento constituye la introducción de la respuesta. La conclusión se
anuncia frecuentemente con un conector. Por ejemplo: “Por último, puede afirmarse que…”
10. Cuidar la sintaxis, la ortografía y la puntuación (las dificultades en estos aspectos no se
calificarán con descuento de puntos). Se recomienda construir oraciones breves para obtener mayor claridad, ya que permiten organizar mejor el texto.
11. Respetar el uso de las mayúsculas.
12. La prolijidad y la legibilidad garantizan una buena comunicación y por lo tanto un buen parcial. Constituyen la “carta de presentación” del estudiante universitario.
2. Al inicio del examen deben colocarse ciertos datos en la primera hoja: apellido, nombre, comisión, docente, nombre de la materia, tema, fecha. Esta información debe diferenciarse del resto del escrito. En el resto de las hojas, consignar solamente apellido y nombre.
3. Leer atentamente las consignas. Prestar atención a los verbos introductorios como: desarrollar, explicar, comparar, caracterizar, diferenciar, ejemplificar, etc. ya que no son sinónimos, cada uno
de ellos supone un tipo de respuesta diferente.
4. Numerar las páginas entregadas, por ejemplo: 1/3, 2/3, 3/3. Si es posible, abrocharlas. La última página debe firmarse con aclaración.
5. Responder solo lo que la pregunta solicita. No responder por “nombre del autor”, es decir, no escribir, por ejemplo, todo lo que se sabe de Piaget, sino limitarse a lo solicitado en la consigna.
Si la respuesta no contiene lo solicitado, por más que el contenido sea correcto se podrá considerar
la respuesta como “no pertinente”.
6. No utilizar abreviaturas, salvo las que estén convencionalizadas, como por ejemplo: etc.
7. No responder únicamente con gráficos, cuadros sinópticos o flechas.
Estos no reemplazan al texto, simplemente lo ilustran.
8. Cada respuesta es un texto autónomo, es decir, debe poder leerse y comprenderse fuera del
contexto parcial. No debe necesitar su consigna para entenderse. Por ejemplo: ¿Cómo fundamenta Piaget la necesidad de abordar el estudio del desarrollo desde una perspectiva constructivista? Respuesta: “Piaget fundamenta la necesidad de abordar el estudio del desarrollo desde una
perspectiva constructivista explicando que…”
9. Las respuestas deben tener una estructura mínima: introducción, desarrollo y conclusión. En el ejemplo anterior, ese fragmento constituye la introducción de la respuesta. La conclusión se
anuncia frecuentemente con un conector. Por ejemplo: “Por último, puede afirmarse que…”
10. Cuidar la sintaxis, la ortografía y la puntuación (las dificultades en estos aspectos no se
calificarán con descuento de puntos). Se recomienda construir oraciones breves para obtener mayor claridad, ya que permiten organizar mejor el texto.
11. Respetar el uso de las mayúsculas.
12. La prolijidad y la legibilidad garantizan una buena comunicación y por lo tanto un buen parcial. Constituyen la “carta de presentación” del estudiante universitario.
Pautas para la autocorrección del parcial escrito
Es recomendable que el estudiante pueda autocorregir su producción escrita antes de entregar el parcial al docente, así como continuar con el proceso de autocorrección después de haberlo entregado, reflexionando acerca de la producción realizada.
Algunas pautas orientativas a modo de pregunta se desarrollan a continuación:
-¿la respuesta logra su objetivo pragmático de resolver el interrogante planteado por la pregunta?
-¿la organización global de la respuesta y las estrategias expositivas y explicativas seleccionadas
dan cuenta de la actividad cognitiva planteada por la pregunta?
-¿las explicaciones proporcionadas son precisas tanto en el aspecto conceptual como en el manejo
del léxico?
-¿se definen los conceptos clave que se requieren en la explicación? ¿se establecen claramente las definiciones?
-¿es necesario reformular la información relevante para aclararla?
-¿se ejemplifica de modo adecuado si la pregunta lo requiere?
-¿la respuesta logra su objetivo pragmático de resolver el interrogante planteado por la pregunta?
-¿la organización global de la respuesta y las estrategias expositivas y explicativas seleccionadas
dan cuenta de la actividad cognitiva planteada por la pregunta?
-¿las explicaciones proporcionadas son precisas tanto en el aspecto conceptual como en el manejo
del léxico?
-¿se definen los conceptos clave que se requieren en la explicación? ¿se establecen claramente las definiciones?
-¿es necesario reformular la información relevante para aclararla?
-¿se ejemplifica de modo adecuado si la pregunta lo requiere?
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