Puntos centrales a considerar:
-La importancia de la explicitación y la explicación de la
teoría de aprendizaje subyacente a las prácticas psicopedagógicas.
-Aportes, alcances y límites de la teoría de aprendizaje que
supone la psicología genética en relación a la conceptualización y práctica
psicopedagógica.
-Las estructuras cognoscitivas indagadas por la psicología
genética y el problema de su aprendizaje: ¿formación espontánea de estructuras
o intervención clínica sobre las mismas?
-Desarrollo y aprendizaje: construcción de las
estructuraciones lógicas más generales. Significado de aprender en la teoría
piagetiana, en sentido amplio y en sentido estricto. Teoría de la
equilibración.
-Significado de "aprender" en el dispositivo
escolar y en el dispositivo clínico.
-Posibilidades y modos de intervención de la experiencia y
de los reforzamientos externos (acción del contexto) sobre la formación de las
estructuras intelectuales
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